un — रिकॉर्डर से वुडविंड परिवार [DESCRIPTION /]

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सही पहला इंस्ट्रूमेंट

एक सस्ता, टिकाऊ, तुरंत ऑन-रैंप

अधिकांश संगीतकार स्ट्राडिवेरियस से शुरू नहीं करते। वे उस इंस्ट्रूमेंट से शुरू करते हैं जो पहले दिन ही आवाज़ निकालता है, लगभग कुछ भी खर्च नहीं होता, बैकपैक में सुरक्षित रहता है, और बुनियादी बातें तेज़ी से सिखाता है। एक सदी से वह इंस्ट्रूमेंट रिकॉर्डर रहा है, और कारण व्यावहारिक हैं:

- सस्ता। एक अच्छा प्लास्टिक सोप्रानो रिकॉर्डर पेपरबैक किताब से भी सस्ता पड़ता है। पूरी कक्षा को एक-एक मिल सकता है।

- टिकाऊ। कोई रीड टूटने का डर नहीं, कोई पैड लीक होने का, कोई स्प्रिंग मुड़ने का। प्लास्टिक रिकॉर्डर गिरने, बैठने और कार में छोड़ देने को आसानी से झेल लेता है। लकड़ी वाला, सही देखभाल के साथ, खिलाड़ी से भी ज़्यादा टिकता है। यह एक परमाकंप्यूटर इंस्ट्रूमेंट है: बिजली नहीं, बैटरी नहीं, फर्मवेयर नहीं, सब्सक्रिप्शन नहीं। जिस दिन आप इसे खरीदते हैं, उसी दिन से काम करता है और जिस दिन आपका पोता/पोती इसे विरासत में पाता है।

- तत्काल। रिकॉर्डर में एक fipple हेड होता है: एक अंतर्निहित सीटी। आप फूँकते हैं और एक स्वर निकलता है, बिल्कुल पहले सेकंड में, बिना किसी embouchure को विकसित किए। एक शुरुआती क्लैरिनेटिस्ट को स्थिर ध्वनि बनाने में हफ्ते लग जाते हैं; एक शुरुआती रिकॉर्डर खिलाड़ी पहले ही दिन 'Hot Cross Buns' बजा रहा होता है। प्रारंभिक सफलता एक नए खिलाड़ी को कुर्सी पर बनाए रखती है। [BLOCK_TYPE CONTENT gateway/gateway_intro]

- सरल फिंगरिंग। खुले छेद, उंगलियों से ढके। खिलाड़ी और भौतिकी के बीच कोई कुंजी तंत्र नहीं। मानसिक मॉडल ('जितने अधिक छेद ढके, उतना निचला स्वर') वही मॉडल है जिसे बाद में कुंजी वाले वुडविंड यांत्रिक रूप से लागू करते हैं। [BLOCK_TYPE CONTENT gateway/gateway_intro]

इसके बिना छोड़ने पर क्या खोएंगे। दस साल के बच्चे को सीधे सैक्सोफोन थमा दें, तो उसे एक साथ चार चीजों से जूझना पड़ता है: कोई भी ध्वनि बनाना (embouchure), नोटेशन पढ़ना, समय बनाए रखना, और उंगलियों का समन्वय। ज्यादातर बच्चे हार मान लेते हैं। रिकॉर्डर से शुरू करें तो वे पढ़ने, लय और उंगली समन्वय को ऐसे वाद्य पर जीत लेते हैं जो पहले से ही ध्वनि देता है, फिर बाद में embouchure अलग से जोड़ते हैं, जब यही एकमात्र नई चीज होती है। रिकॉर्डर कोई कमतर वाद्य नहीं। यह ऑन-रैंप है, और एक ऑन-रैंप जिसे छोड़ दिया जाए वह हाईवे है जिस पर आप कभी शामिल नहीं हो पाते। [BLOCK_TYPE CONTENT gateway/gateway_intro]

Why the Recorder Is the Gateway: cheap, durable, immediate, simple

Defend The Gateway [BLOCK_TYPE CONTENT gateway/gateway_question]

एक स्कूल बोर्ड सदस्य ग्रेड-3 रिकॉर्डर यूनिट को काटने का प्रस्ताव रखता है: 'यह एक खिलौना है। अगर हम संगीत को गंभीरता से लेते हैं, तो बच्चों को असली बैंड वाद्यों पर शुरू करें।'

रिकॉर्डर यूनिट को बनाए रखने का पक्ष रखें। व्यावहारिक कारण दें कि यह सही पहला वाद्य क्यों है (लागत, टिकाऊपन, तत्कालता, सरल फिंगरिंग), बताएं कि बैंड वाद्य पर सीधे जाने पर एक शुरुआती को क्या-क्या संभालना पड़ता है और ज्यादातर क्यों छोड़ देते हैं, और 'permacomputer instrument' बिंदु को स्पष्ट करें (क्यों प्लास्टिक रिकॉर्डर एक विशेषता है, न कि गिरावट)। एक कार्यक्रम को रिकॉर्डर को नीचे मानने पर क्या खोना पड़ता है? [BLOCK_TYPE CONTENT gateway/gateway_question]

पढ़ना, लय, साँस, उंगलियाँ, एम्बोशर

अधिकांश वुडविंड प्लेयर पहले से ही रिकॉर्डर पर बन चुका होता है

जब एक रिकॉर्डर प्लेयर बाँसुरी, क्लैरिनेट, ओबो, या सैक्सोफोन उठाता है, तो वह जो कुछ भी साथ ले जाता है उसे चार स्तरों में बाँटें:

- संगीत-कौशल: 100% स्थानांतरण। नोटेशन पढ़ना, कुंजी हस्ताक्षर, समय हस्ताक्षर, गिनती, वाक्यांश, गतिशीलता, अभिव्यक्ति चिह्न, स्वर-शुद्धि जागरूकता, समूह कौशल (कंडक्टर का अनुसरण करना, विराम गिनना, मिश्रण करना, ट्यूनिंग)। इनमें से कोई भी उपकरणों के बीच नहीं बदलता। एक रिकॉर्डर वादक जो धाराप्रवाह पढ़ता है, वह सैक्सोफोन पर भी धाराप्रवाह पढ़ेगा। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

- फिंगरिंग तर्क: अवधारणा स्थानांतरित होती है, पैटर्न पुनः सीखने पड़ते हैं। रिकॉर्डर पर अधिक छिद्र बंद करने से स्वर नीचे जाता है। आधुनिक बांसुरी, क्लैरिनेट, ओबो और सैक्सोफोन पर बोहम कुंजी प्रणाली ठीक यही विचार यांत्रिक रूप में है: कुंजियाँ और पैड दूरस्थ-नियंत्रित छिद्र हैं, इसलिए एक उंगली उस छिद्र को बंद कर सकती है जिस तक वह नहीं पहुँच सकती। रिकॉर्डर वादक के पास पहले से ही 'फिंगरिंग को पैटर्न के रूप में' का मानसिक मॉडल और उन्हें निष्पादित करने की उंगली स्वतंत्रता होती है; विशिष्ट पैटर्न नए होते हैं, लेकिन इस आधार पर नया फिंगरिंग चार्ट सीखना हफ्तों का काम है, वर्षों का नहीं। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

- श्वास समर्थन: आधार स्थानांतरित होता है, मात्रा बढ़ती है। रिकॉर्डर को हल्की, स्थिर, कम दबाव वाली हवा की आवश्यकता होती है। बांसुरी को बहुत अधिक हवा चाहिए; क्लैरिनेट और सैक्सोफोन को रीड के प्रतिरोध के विरुद्ध दृढ़, समर्थित हवा चाहिए। लेकिन 'डायाफ्राम से समर्थन, स्थिर वायु प्रवाह, वाक्यांश बिंदुओं पर सांस लेना, स्वर को ढलने न देना' बिल्कुल समान है। रिकॉर्डर वास्तव में एक उत्कृष्ट श्वास-प्रशिक्षण उपकरण है क्योंकि यह अत्यधिक फूँकने को तुरंत दंडित करता है: बहुत जोर से फूँकने पर स्वर तीखा हो जाता है या चीख़ निकलती है, इसलिए रिकॉर्डर तत्काल प्रतिक्रिया द्वारा वायु नियंत्रण सिखाता है। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

- एम्बोशर: यह नई चीज़ है, और यही एकमात्र नई चीज़ है। रिकॉर्डर में कोई एम्बोशर नहीं होता: फिप्पल काम करता है। हर अन्य वुडविंड आपको मुँह से हवा को आकार देने के लिए कहता है: एक बांसुरी आपको बोतल के ऊपर फूँकने जैसी एक संकेंद्रित धारा को छिद्र के पार फूँकने को कहती है; एक क्लैरिनेट और सैक्सोफोन आपको माउथपीस के चारों ओर होंठ सील करके एकल रीड को कंपन करने को कहते हैं; एक ओबो और बैसून आपको अपने होंठों के बीच डबल रीड को नियंत्रित करने को कहते हैं। इसे अच्छी तरह विकसित करने में हफ्ते से महीने लगते हैं। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

यह स्विच को तेज़ क्यों बनाता है। शून्य से क्लैरिनेट शुरू करने वाला बच्चा एम्बोशर, फिंगरिंग, पढ़ना, लय और श्वास सब एक साथ सीखता है, और एम्बोशर का काम बिना संगीत के अदृश्य परिश्रम होता है। रिकॉर्डर वादक जो क्लैरिनेट पर स्विच करता है, पहले केवल एम्बोशर सीखता है, जबकि पढ़ना, लय, श्वास और फिंगरिंग मॉडल पहले से मौजूद होते हैं: इसलिए एम्बोशर का काम वास्तविक बजाने की पृष्ठभूमि में होता है, जो प्रेरक होता है, और यही एकमात्र चीज़ है जो उसे नए उपकरण से अलग करती है। चार में से तीन कठिन समस्याओं को घटाने से चौथी आसानी से हल हो जाती है। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

रिकॉर्डर से स्थानांतरित होने वाली चीज़ें, और प्रत्येक वुडविंड पर एक नई चीज़

क्लैरिनेट उठाना [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

एक धाराप्रवाह सोप्रानो-रिकॉर्डर वादक, पंद्रह वर्षीय, स्कूल बैंड में क्लैरिनेट पर शामिल होना चाहता है।

उनका पथ तैयार करें। क्या तुरंत ट्रांसफर होता है और उसे दोबारा सीखने की ज़रूरत नहीं पड़ती? क्या ऐसा है जिसे दोबारा सीखना पड़ता है लेकिन बुनियाद मौजूद होने से जल्दी हो जाता है? क्या बिल्कुल नया है? प्रत्येक भाग में लगभग कितना समय लगेगा, इसका रफ अनुमान दें। फिर समझाएं कि यह पथ एक बिल्कुल नए विद्यार्थी की तुलना में क्लैरिनेट शुरू करने से कहीं तेज़ क्यों है: रिकॉर्डर की पृष्ठभूमि कौन-सी कठिन समस्याएँ हटा देती है, और उन्हें हटाने से शेष समस्या क्यों हल करने योग्य हो जाती है?

The Recorder Family Mirrors The Woodwind Family

सोप्रानो से बास तक, दोनों तरफ़

रिकॉर्डर एक ही वाद्य नहीं, बल्कि एक परिवार है, जिसे रेंज के अनुसार कोरस की आवाज़ों की तरह व्यवस्थित किया गया है: सोप्रानिनो (सबसे ऊँचा), सोप्रानो / डेस्कैंट (C में), आल्टो / ट्रेबल (F में), टेनर (C में), बास (F में), ग्रेट बास (सबसे नीचे)। एक रिकॉर्डर कंसोर्ट हर भाग के लिए एक वाद्य बजाता है, ठीक वैसे ही जैसे कोरस में सोप्रानो, आल्टो, टेनर और बास गायक होते हैं।

बैंड या ऑर्केस्ट्रा का वुडविंड परिवार भी यही आकार रखता है: पिकोलो (सबसे ऊँचा), फ्लूट, ओबो और इंग्लिश हॉर्न, क्लैरिनेट (Eb, Bb, बास), सैक्सोफ़ोन (सोप्रानो, आल्टो, टेनर, बैरिटोन), तथा बैसून और कॉन्ट्राबैसून (सबसे नीचे)। यही रेंज सीढ़ी, अलग मुखपत्र। जो रिकॉर्डर वादक सोप्रानो, आल्टो और टेनर रिकॉर्डर बजा चुका है, वह पहले से ही परिवार के अंदर आकार बदलने का अनुभव कर चुका है — ठीक वही जो फ्लूट से क्लैरिनेट या सैक्सोफ़ोन पर जाने में चाहिए।

ट्रांसपोज़िंग वाद्य। यहीं आल्टो रिकॉर्डर अपनी उपयोगिता साबित करता है। सोप्रानो रिकॉर्डर 'C में' है: सभी छिद्र बंद करने पर वह C नोट पढ़ता और बजाता है। आल्टो रिकॉर्डर 'F में' है: वादक वही उँगलियाँ चलाता है, पर वाद्य चौथाई स्वर नीचे बना होता है, इसलिए वह F-आधारित फिंगरिंग चार्ट से पढ़ता है और लिखा नोट अलग पिच पर बजता है। यही ट्रांसपोज़िंग वाद्य की अवधारणा है, जो पूरे वुडविंड सेक्शन में चलती है: B♭ क्लैरिनेट लिखे से पूरे स्वर नीचे बजता है (क्लैरिनेटिस्ट का लिखा C, कॉन्सर्ट B♭ है); E♭ आल्टो सैक्सोफ़ोन लिखे से मेजर छठा नीचे बजता है; F हॉर्न लिखे से पाँचवाँ नीचे बजता है। एक बार जब आप समझ जाते हैं कि 'आल्टो रिकॉर्डर सोप्रानो जैसी उँगलियाँ चलाता है पर अलग आवाज़ देता है और अलग पढ़ता है', तो ऑर्केस्ट्रा के हर ट्रांसपोज़िंग वाद्य समझ आ जाते हैं।

स्कूल बैंड ऐसा क्यों करते हैं। एक सामान्य कार्यक्रम में हर बच्चे को ग्रेड 3 या 4 में रिकॉर्डर सिखाया जाता है, फिर ग्रेड 5 या 6 में बैंड वाद्य चुनने दिया जाता है। तब तक बच्चा संगीत पढ़ना, समय रखना और उँगलियाँ समन्वयित करना सीख चुका होता है और बैंड वाद्यों को सुनकर कुछ समझ के साथ चुनाव कर पाता है। रिकॉर्डर का वर्ष नींव और ऑडिशन दोनों का वर्ष होता है। और रिकॉर्डर कंसोर्ट, जहाँ चलाया जाता है, मिनिएचर विंड एनसेंबल होता है: जो बच्चा चार-भागीय कंसोर्ट में आल्टो रिकॉर्डर बजा चुका है, उसने ठीक वही कौशल अभ्यास किए हैं जो क्लैरिनेट सेक्शन को चाहिए।

The Recorder Family Mirrors the Woodwind Family, and the Transposing-Instrument Idea

परिवारों का मानचित्रण

एक ग्रेड-5 का छात्र सोप्रानो रिकॉर्डर धाराप्रवाह बजा रहा है और बैंड वाद्य चुन रहा है।

Explain the family map: how does the recorder family (sopranino, soprano, alto, tenor, bass) line up with the woodwind family, and what does that mean for which band instruments are the most natural next steps for this student? Then explain the transposing-instrument idea using the alto recorder ('in F') versus the soprano ('in C'), and connect it to what 'B flat clarinet' means: why does an alto-recorder player have a head start on understanding transposing instruments that a non-transposing musician does not?

The Sequence, And Reading The Symptoms

एक बिलकुल नया समूह कैसे शुरू होता है

बच्चों के एक समूह को पढ़ाना ज्यादातर संगीत शिक्षक कैसे शुरू करते हैं, और क्रम अच्छी तरह से स्थापित है क्योंकि यह काम करता है:

1. पहले धुन गाएं। इससे पहले कि कोई रिकॉर्डर होंठों को छुए, समूह गाना गाता है। कान धुन सीखता है, इसलिए उंगलियों को एक लक्ष्य मिलता है। एक संगीतकार जो इसे गा नहीं सकता, वह इसे अच्छे से बजा भी नहीं सकता।

2. एक स्वर, सांस और जीभ के साथ। हर कोई एक ही स्वर बजाता है (अक्सर B, केवल बायां अंगूठा और तर्जनी): पाठ है हल्की गर्म हवा, जोर से फूँकना नहीं, और प्रत्येक स्वर की शुरुआत फुसफुसाए 'doo' या 'too' (जीभ से) से करना, न कि फिसलन से। कुछ और जोड़ने से पहले एक साफ, स्थिर एकल स्वर प्राप्त करें।

3. B, A, G: पहले तीन स्वर, पहली गानाएँ। A (बायीं मध्यमा) जोड़ें, फिर G (बायीं अनामिका): 'जितने अधिक छिद्र बंद, उतना नीचा स्वर।' अब 'Hot Cross Buns' और 'Mary Had a Little Lamb' बजाई जा सकती हैं, दोनों केवल इन्हीं तीन स्वरों से बनी हैं।

4. पढ़ना। स्वरों को स्टाफ पर मैप करें; स्वर अवधियाँ परिचय करें। स्वर उंगलियों को बताता है; स्वर का आकार लय बताता है।

5. रेंज विस्तार। C और D जोड़ें, फिर निचले स्वर जो दाहिने हाथ की आवश्यकता रखते हैं, फिर क्रॉस-फिंगरिंग द्वारा क्रोमैटिक स्वर। प्रदर्शनों की सूची खुलती है: नर्सरी धुनें, लोक गानाएँ, और बीथोवेन की 'Ode to Joy' तथा ग्रिग की 'In the Hall of the Mountain King' जैसी शास्त्रीय धुनें।

6. सामूहिक वादन। राउंड्स, युगल, फिर यदि कार्यक्रम समर्थन करे तो एक कॉन्सर्ट: नेता का अनुसरण करना, विराम गिनना, मिश्रण करना, ट्यूनिंग करना।

लक्षण का निदान करें, कारण का नाम बताएं, छोटा समाधान दें

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एक शुरुआती रिकॉर्डर शिक्षक एक चिकित्सक की तरह काम करता है (और Geometry of Facilitation में फ्लोटिंग फैसिलिटेटर की तरह): लक्षण पढ़ें, कारण पहचानें, एक छोटा सुधार बताएं। आम समस्याएँ: [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

- हर स्वर पर चीख़ना। या तो छात्र बहुत ज़ोर से फूँक रहा है (रिकॉर्डर उच्चतर मोड में चला जाता है: उन्हें कहें 'हाथ गर्म करो, मोमबत्तियाँ न बुझाओ') या एक उंगली छेद को पूरी तरह बंद नहीं कर रही (छोटा गैप हवा लीक करता है: जाँचें कि उँगलियाँ सपाट और पूरी तरह छेद ढक रही हैं)। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

- फ्लैट बजाना (पिच कम)। या तो हवा कम है (ढीला, साँस भरा स्वर: अधिक सपोर्ट, तेज़ वायु प्रवाह) या ठंडा वाद्य (रिकॉर्डर गर्म होने तक फ्लैट रहता है: पहले हाथों में गर्म करें) या वाक्यांश के अंत में थकी हुई, ढीली साँस (साँस की योजना बनाएँ, पहले साँस लें)। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

- ताल खिसकना। लगभग हमेशा आंतरिक पल्स का अभाव: छात्र बिना किसी बीट के नोट-टू-नोट पढ़ रहा है। समाधान है बीट को बाहरी बनाना: मेट्रोनोम, पैर से थाप, बॉडी पर्क्यूशन, ज़ोर से गिनती, मार्च करना। ताल पढ़ने से पहले शरीर का कौशल है। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

- कठोर, अस्पष्ट आर्टिकुलेशन। जीभ का उपयोग नहीं: हर स्वर 'haa' फुसफुसाहट की तरह बज रहा है न कि 'doo' की तरह, इसलिए स्वर धुंधले हो जाते हैं। जीभ का अभ्यास करें: एक स्वर पर 'doo doo doo doo'। [BLOCK_TYPE SECTION/STEP]

Beginning Recorder: the Teaching Sequence and the Symptom-to-Fix Chart

पहला पाठ, और तीन शुरुआती

आपके पास ग्रेड-3 के नए छात्रों का एक समूह और उनके रिकॉर्डर हैं। तीन सप्ताह बाद आप देखते हैं: छात्र A लगभग हर स्वर पर चीख़ जैसी आवाज़ करता है; छात्र B लगातार फ्लैट बजाता है; छात्र C की लय ताल से भटक जाती है।

नए समूह के साथ आप पहले कुछ पाठ कैसे चलाएंगे: क्रम क्या होगा और हर चरण क्यों उसी जगह आएगा (पहले गाना क्यों, तीन स्वरों से पहले एक स्वर क्यों, स्वरों के बाद पढ़ना क्यों)? फिर छात्र A, B और C का निदान कीजिए: प्रत्येक के लिए संभावित कारण (या कारण) क्या हैं और आप कौन-सा छोटा समाधान सुझाते हैं? लय की समस्या पढ़ने की समस्या से पहले शरीर की समस्या क्यों है?

Recorder Is The First On-Ramp, Not The Only One

Parallel On-Ramps Into A Lifetime Of Music

Recorder leads into the woodwind family. It is the on-ramp we build first because it is the cheapest, most durable, and most immediate. But a full music program has several on-ramps, each its own ladder, each leading somewhere wide:

- Percussion. Start on a practice pad and a snare for hands and rhythm, and a xylophone, glockenspiel, or bells for pitched-mallet playing. Reading and rhythm transfer to every instrument there is; the mallet logic transfers up the percussion family to vibraphone, marimba, timpani, and the full kit. Every musician benefits from a season of percussion, because nothing builds an internal pulse like having to keep it for everyone else.

- Piano. The universal instrument. Every note is visible and laid out in a line, so the piano is the natural home for theory, sight-reading, harmony, and accompaniment, and the keyboard skills transfer to every keyboard there is, from a church organ to a synthesizer. Many musicians who play a wind or string instrument keep piano as a second instrument for exactly this reason: it makes the abstract theory concrete.

- Guitar. Chords, the fretboard, and song accompaniment. The everyman's instrument: portable, social, and the fastest route to playing songs around a fire or in a band. The fretboard has its own geometry (each fret a fixed ratio shorter than the last), and the chord shapes transfer to ukulele, bass, and mandolin.

- Voice. The instrument everyone already owns. Singing underlies all of it: in this very ladder, every recorder song is sung before it is played. A voice or chorus ladder is the social thread of a music program: a circle of people making sound together, which is the thing a learner misses most when a program forces a choice between music and something else.

The shape of the program. A child enters on recorder in grade 3, because it is cheap and immediate. Along the way they spend time on percussion (for the pulse), maybe a year of piano (for the theory), maybe a guitar unit (for the songs), and they sing throughout. By grade 6 they pick a band instrument, and because the recorder did its job, the pick is informed and the transfer is fast. Some of them keep going: the recorder-and-flute doubler in a pit orchestra, the early-music professional in a Baroque ensemble or a recorder consort, the music teacher who now starts the next cohort on recorder, the adult who plays in a community band for forty years. A lot of those lives started on a plastic recorder in third grade. That is what an on-ramp is for.

The Music Program: Recorder to Woodwinds, plus Percussion, Piano, Guitar, and Voice

Designing The Program

Someone says: 'The recorder is just a plastic toy. If we are building a serious music program, skip it and put the resources into real instruments.'

Respond to that. Then sketch a multi-instrument music program for a school: where does the recorder sit, and why is it the first on-ramp specifically? What role do percussion, piano, guitar, and voice each play, and what does each one lead to? Why is it a strength of the program that there are several on-ramps rather than one, and what does a student who came up through this program look like by the time they pick a band instrument?

रिकॉर्डर से वुडविंड परिवार तक: सारांश

आपने क्या सीखा

- रिकॉर्डर क्यों गेटवे है। सस्ता, टिकाऊ, तुरंत (पहले दिन एक नोट, कोई एम्बोशर विकसित करने की जरूरत नहीं), सरल फिंगरिंग। एक पर्माकंप्यूटर वाद्य: बिना बिजली, बिना रखरखाव, पीढ़ियों तक चलता है। इसे छोड़ने पर एक युवा शुरुआती को एक साथ आवाज़ निकालना, पढ़ना, टाइमिंग और उंगली समन्वय से जूझना पड़ता है, और अधिकतर हार मान लेते हैं।

- क्या स्थानांतरित होता है, और क्या नया है। संगीतकारिता (पढ़ना, लय, वाक्यांश, गतिशीलता, स्वर-शुद्धता, समूह): 100% स्थानांतरण। फिंगरिंग तर्क: अवधारणा स्थानांतरित होती है, पैटर्न तेजी से पुनः सीखे जाते हैं (कीड वुडविंड्स यांत्रिक छिद्र हैं)। श्वास समर्थन: आधार स्थानांतरित होता है, मात्रा बढ़ती है। एम्बोशर: नई चीज़, और एकमात्र नई चीज़: फिप्पल, फिर एपर्चर (बांसुरी), फिर सिंगल रीड (क्लैरिनेट, सैक्सोफोन), फिर डबल रीड (ओबो, बासून)। चार में से तीन कठिन समस्याओं को घटाने से चौथी हल हो जाती है: यही कारण है कि एक रिकॉर्डर वादक हफ्तों में नया वुडविंड सीख लेता है, वर्षों में नहीं।

- परिवार का नक्शा। रिकॉर्डर परिवार (सोप्रानिनो, सोप्रानो इन C, ऑल्टो इन F, टेनर इन C, बास इन F, ग्रेट बास) रेंज के अनुसार वुडविंड परिवार (पिकोलो, बांसुरी, ओबो, क्लैरिनेट्स, सैक्सोफोन्स, बासून) से मेल खाता है। ऑल्टो रिकॉर्डर ('इन F') बनाम सोप्रानो ('इन C') ट्रांसपोज़िंग-वाद्य अवधारणा है: ठीक वैसे ही जैसे 'B फ्लैट क्लैरिनेट': इसलिए ऑल्टो-रिकॉर्डर वादक पहले से ही पूरे ट्रांसपोज़िंग विंड सेक्शन को समझता है।

- शुरुआती रिकॉर्डर सिखाना। पहले गाओ, तीन से पहले एक नोट, B-A-G, फिर पढ़ना, फिर रेंज, फिर समूह। लक्षण का निदान करें, कारण बताएं, छोटा समाधान दें: चीखना = ज्यादा फूँकना या लीक सील; फ्लैट = कम हवा या ठंडा वाद्य; लय भटकना = आंतरिक पल्स की कमी (बाहरी रूप से बीट को बाहरी बनाएं)। लय पढ़ने का कौशल होने से पहले शरीर का कौशल है।

- विस्तृत कार्यक्रम। रिकॉर्डर पहला ऑन-रैंप है, एकमात्र नहीं: पर्कशन (पल्स), पियानो (सिद्धांत), गिटार (गीत), वॉइस (सामाजिक धागा) समानांतर ऑन-रैंप्स हैं, प्रत्येक अपनी सीढ़ी, प्रत्येक कहीं व्यापक की ओर ले जाता है। कई ऑन-रैंप्स होना एक ताकत है: अलग-अलग बच्चे अलग-अलग दरवाजों से प्रवेश करते हैं, और ऑन-रैंप्स एक-दूसरे को मजबूत करते हैं।

तीसरी कक्षा में किसी बच्चे को रिकॉर्डर सौंपना मतलब उसे खिलौना देना नहीं है। आपने उसे एक चाबी दी है जो बांसुरी, क्लैरिनेट, सैक्सोफोन, ओबो, पूरे विंड सेक्शन और: उन हिस्सों के माध्यम से जो हर जगह स्थानांतरित होते हैं: पियानो, पर्क्यूशन सेक्शन, गिटार और कोयर तक के दरवाजे खोलती है। यह वाद्य सस्ता है। लेकिन जो दरवाजा यह खोलता है, वह नहीं।